1
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза Г.И.Хетагурова Мариинского сельского поселения
Ульчского муниципального района Хабаровского края
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6
октября 2009 г. № 373)
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897)
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН
от 17 мая 2012 г. № 413)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10);
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
- Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося МБОУ СОШ Мариинского
СП. Повышение конкурентных преимуществ школы, как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
Проведение самодиагностики образовательной
организации,определение уровня соответствия
2
модели «Школа Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий
уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учѐтом
магистральных направленийразвития:
Знание: качество и объективность;
Воспитание;
Здоровье;
Творчество;
Профориентация;
Учитель. Школьные команды;
Школьный климат;
Образовательная среда.
Профессиональное развитие педагогов и руководителей
школы, обеспечивающее своевременную методическую
подготовку с цельюдостижения планируемых
образовательных результатов.
Повышение качества образования;
Расширение возможности образовательного партнѐрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов впрактическом применении.
Модернизация материально-технической базы.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
-Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, возможностям и потребностям
обучающихся.
-Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
-Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
-Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
-Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности
в
современной
высокотехнологической
экономике.
-Расширение деятельного участия обучающихся в освоении
базовых национальных ценностей (через социальное
проектирование, дебаты, интернет-конференции, тренинги,
деловые игры и т. д.).
-Рост количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
-Создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в школе.
-Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
-Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
-Трансформация
физического
пространства
школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в соответствии
с требованиями ФГОС.
-Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
3
-Повышено качество образования.
-Повышена профессиональная компетентность педагогического
коллектива.
Сведения о разработчиках
Административная команда и педагогический коллектив МБОУ
СОШ Мариинского СП
Период реализации
3 года (с 2024 по 2027гг)
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки
к
изменениям
в
образовательной
деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация (указать
срок)
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития; -корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности;
достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России».
III этап – обобщающий
(указать срок)
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение
результатов реализации
программы
споставленными целями и
задачами.
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Типишева Ольга Александровна, директор МБОУ СОШ
Мариинского СП
Тулинова Мария Викторовна, заместитель директора МБОУ СОШ
Мариинского СП по ВР
Приседская Оксана Юрьевна,заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ Мариинского СП
4
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
Г.И.Хетагурова Мариинского сельского поселения Ульчского
муниципального района Хабаровского края (МБОУ СОШ Мариинского
СП)
2. Дату создания: 1949 г.
3. ИНН 2719006284
4. Учредитель: Комитет по образованию Администрации Ульчского
муниципального района
5.Лицензия №Л035-01286-27/0023771 от 28.11.2018.
6. 682423 Хабаровский край, Ульчский район,село Мариинское,улица
Партизанская, 19 а
7. Контакты: телефон (42151) 57 -9-33, Khetagurov18@yandex.ru ,
https://mariinskreid.khbschool.ru/
Сведения
На 01.09.2024г. года в школе обучаются в 11 классах 93 ученика, в том
об обучающихся
числе:
1-я ступень - 37 ученик, 4 класса;
2-я ступень- 50 учеников, 5 классов;
3-я ступень- 6 учеников, 2 класса.
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов: 11 человек, из них детейинвалидов- 1 .
Краткая
Управление школой осуществляется в соответствии с
характеристика
законодательством Российской Федерации и Уставом школы.
организационноУправление школой строится на принципах единоначалия,
педагогических
самоуправления, гласности, открытости, демократии. Органами и
условий
формами коллегиального управления и самоуправления в школе
являются: Управляющий Совет школы, общее собрание трудового
коллектива, педагогический совет, методический совет, общешкольное
родительское собрание, классные и общешкольные родительские
комитеты, органы ученического самоуправления.
Постоянный контроль за исполнением Программы развития
осуществляет администрация Школы, представители Управляющего
Совета школы, с привлечением родительской общественности, в
пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством и
локальными актами школы.
В МБОУ СОШ Мариинского СП реализуются программы
дошкольного образования, начального общего, основного общего,
среднего общего образования.
В школе реализуются по следующим направлениям: социальногуманитарного, технологического (инженерного)
82% детей охвачены дополнительным образованием, проводятся
индивидуальные консультации, работают кружки, спортивные
секции. Система дополнительного образования школы постоянно
развивается и совершенствуется. Дополнительное образование
ведется по 5-ти направленностям.
В школе реализуются программы внеурочной деятельности.
В начальной школе по 4 направлениям.
В основной школе по 5 направлениям.
В средней школе по 5 направлениям.
5
В условиях реализации требований ФГОС школа внедряет в работу
следующие образовательные технологии
Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Технология мастерских
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества.
Технологии уровневой дифференциации
Групповые технологии.
Материально-техническое
обеспечение
школы
позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы. В
школе оборудован компьютерный класс. По программе ЦОС, в
школу поступило 28 ноутбуков и 2 МФУ. Все они объединены в
локальную сеть свыходом в Интернет.
Учебные кабинеты обеспечены следующим оборудованием:
2 местными ученическими столами с комплектом стульев;
учительским столом, при этом рабочее место оборудовано
необходимой техникой, в том числе современными
средствамиИКТ;
шкафами
для
хранения
учебников,
дидактических
материалов,пособий и т.п.;
центральной доской
В 2021 году в школе открыт Центр «Точка роста» естественно-научной
направленности.
Сведения о режиме
Учебные занятия проводятся в одну смену. Школа работает в режиме
деятельности
пятидневной рабочей недели. Уроки начинаются с 8.20. Все занятия
проводятся в 1 смену.
Сведения о работниках Всего в школе работают 45 человек. Из них 3 – администрация, 10 –
ОО
учителей, 1 – психолог, 1-библиотекарь, 2-воспитателя , 31 –
непедагогические работники
Общее количество педагогов - 13 , из них имеют:
Аттестованы на соответствие 1 категорию - 1,
высшую категорию -2
Уровень образование:
Среднее-специальное – 3
Высшее - 10
Краткая
На образовательную ситуацию в школе большое влияние
характеристика
оказывает отдалённое расположение с. Мариинское от районного и
окружающего социума, краевого центров Хабаровского края. В селе, как и во всем обществе,
наличие
социальных существует ряд факторов, влияющих на развитие личности. Это
партнеров
недостаточный уровень благосостояния населения, превалирование
рыночных
отношений над духовными интересами, неспособность
родителей педагогически владеть ситуацией развития собственного
ребенка.
6
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Культурными центрами села, кроме школы, является ДК
с.Мариинское, сельский клуб п.Мариинский рейд, межпоселенческие
библиотеки с.Мариинское и п.Мариинский рейд , где организована
работа кружков. Воспитательная система школы ориентируется в
основном на воспитательный потенциал, окружающей школу
социальной, предметно-эстетической и природной среды.
Таким
образом,
школа
является
центром
учебной,
воспитательной работы, развития индивидуальных способностей детей.
По результатам ЕГЭ ученик 11 класса имеет аттестат с
отличием, золотую медалью
Участие в краевых соревнованиях «Надежды Севера» по баскетболу 2-3 места.
Участие в районных конкурсах «Декоративно-прикладного искусства»
1,2,3 места.
Участие в районном конкурсе «Осенняя фантазия» 1,2,3 места.
Диплом 2 места конкурса презентаций «Мой учитель русского языка»
проводимый Амурским государственным педагогическим
университетом г. Комсомольск-на-Амуре
Участие в районном конкурсе 2Зимняя фантазия» 2 место
Участие в районном конкурсе «Видео уроков- современный урок в
школе», 3 место
Структура (содержание) Программы развития МБОУ СОШ Мариинского СП
1.Паспорт Программы развития.
2.Информационная справка о ОО.
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
4.Концепция Программы развития. Стратегическое видение, миссия Программы развития
школы.
5.Задачи Программы развития.
6.Приоритетные направления Программы развития (подпрограммы по 8 ключевым
направлениям).
7.Модель управления МБОУ СОШ Мариинского СП
8. Комплексный мониторинг реализации Программы развития. Возможные риски и способы
их предотвращения.
9.Механизмы коррекции, конкретизации, дополнения Программы развития.
10.Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
11.Дорожная карта МБОУ СОШ Мариинского СП
7
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
1
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
8
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовательны
й процесс
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных предметов
на профильном, углубленном
уровне.
Организация сетевого партнерства
с вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных
учебных планов и обучении
по индивидуальным учебным
планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
Недостаточная материальнотехническая база, нет
9
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
оборудования для
экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
10
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
11
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационно-управленческихм
вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
Не обеспечивается
реализация требований ФГОС
общего образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.
12
запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
2
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
0
Магистральное
направление
Образовательны
й процесс
13
Недостаточная работа по
формированию интереса и
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
Организация психологопедагогической диагностики по
изучение
отдельных
предметов
«Знание»
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
14
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной программы в
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
сетевой форме.
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
15
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных
предметов.
Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
16
предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
Отсутствие системы работы
школы по подготовке к ЕГЭ, в
том числе обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для обеспечения
подготовки обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
17
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создание
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
Анализ результативности
образовательной деятельности, в
том числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества
реализуемых рабочих программ
учебных предметов.
Организация контроля
результативности профильного и
углубленного обучения, обучения
по индивидуальным планам.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
3
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
18
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации
по совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов
и ожиданий родителей (законных
представителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников по составлению и
реализации программ
внеурочной деятельности.
19
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
4
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
20
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
21
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
5
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
22
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
23
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки
обучающихся.
6
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
24
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по управлению
образовательной
организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки
и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
7
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Не предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
8
Трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
25
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких специалистов
из других образовательных
организаций.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
инвалидностью
26
мероприятиях
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью - на семинарах,
9
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
27
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федерал
ьных методических событиях.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
10
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
28
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными организациями
для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
11
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
29
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
12
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования и
30
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
13
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной организации
для реализации программ
дополнительного
образования.
31
по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной организации
для реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
32
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей обучающихся,
интересов семьи и общества.
14
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
2 технологических
кружка
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
33
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
34
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим направлениям
дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
35
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков технической
и естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
36
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
15
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
37
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов по
дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная организация
не использует ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
38
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий
региона и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
16
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена деятельность
представителей
родительского сообщества.
39
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
40
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
образовательной организации
и родителей.
Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
41
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга
и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернет-сообществ,
групп с участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
17
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
42
Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об
оказании туристских услуг.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
43
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
18
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
44
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
45
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: -
19
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
46
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие
административного контроля
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий.
образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника директора
по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессионально-
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей.
20
Наличие профильных
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
47
Недостаточный уровень
производственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и т.
д.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей, взаимодействия с
образовательными организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
направление
«Профориентация
»
выбора
профессии
работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
48
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
49
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень
компетенций педагогических
работников по преподаванию
в профильных классах.
21
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Не предусмотрена система
работы (сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и ВО.
50
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Определение сетевых партнеров и
заключение договоров, в рамках
которых будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с организациями
СПО, ВО о проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска спонсоров,
участия в грантах для
возможности организации выезда
в организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Не предусмотрены экскурсии
в организации СПО и ВО в
рабочих программах учебных
предметов, курсов
внеурочной деятельности,
рабочей программе
воспитания.
22
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Отсутствует план посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
51
Обеспечение включения в рабочие
программы учебных предметов,
учебных курсов, курсов ВД и
рабочей программе воспитания
экскурсиий в организациях СПО и
ВО.
Внесение в план
профориентационной работы
посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы
23
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
компетенций педагогов для
проведения
профессиональных проб.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Недостаточный уровень
управленческих компетенций
по организации
профессионального обучения
52
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
53
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по
основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических кадров
к реализации данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
24
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
54
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается подготовка
к участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
55
месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
25
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
56
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью
и методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
57
26
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года).
58
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
27
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
Нет
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
59
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)
60
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
61
28
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
62
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным
профессиональным программам,
направленныхмна формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией
обучения и созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
Создание системы
63
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
64
29
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
65
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
66
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
30
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя
школа».
67
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники не
обладают необходимыми
компетенциями.
Педагогические работники не
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
68
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы
к использованию единого доступа
к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов
и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам сети
Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию
и развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
школа» в организации
оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
Неприятие родителями и
69
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной
некоторыми педагогами
электронного обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
31
32
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Отсутствие
Нет
0
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
70
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Реализация
государственнообщественного
управления
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность управляющего
совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный уставом
образовательной организации.
Управляющий совет создан,
но не выполняет в полней
мере возложенные на него
функции.
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие деятельность
управляющего совета.
Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.
Изучение опыта успешно
функционирующих Управляющих
Советов ОО, использование
данного опыта работы.
Использование открытой системы
принятия решений в
образовательной организации.
Усиление влияния родительской
общественности в
образовательной организации.
Низкая компетентность
членов управляющего совета
в части разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия решений.
Наличие конфликта
интересов при формировании
состава управляющего совета.
33
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
71
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).
Обучение членов управляющего
совета в части разработки
стратегии образовательной
организации (программа развития
образовательной организации,
образовательная программа); прав
и обязанностей членов
управляющего совета.
Обеспечение информированности
о деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том числе
путем внесения необходимых
изменений в ЛА.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
34
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
35
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
72
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
36
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
73
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Кабинет педагога-психолога
не оборудован
автоматизированным рабочим
местом.
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
37
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
74
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
75
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
38
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
76
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Высокий риск
профессионального
выгорания педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для педагогов.
Создание зоны комфорта (отдыха)
для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны отдыха
и общения, и др.).
Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
создания зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
77
40
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
78
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и
т. д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
3.2. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.1. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы стратегическим направлением развития
МБОУ СОШ Мариинского СП стало: повышение эффективности образовательного процесса школы, условий и возможностей для
самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально
ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Данное направление предполагает активное вовлечение
родителей в процесс развития школы в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной реализации
выпускника школы в инновационной экономике России. Предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования
и его повышение за счет индивидуализации обучения детей, в том числе и обучающихся с ОВЗ ( по программам АООП для
обучающихся с ЗПР и УО ( вариант 1 и вариант 2). Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды
школы стала основой, на которой каждый обучающийся сможет воплотить свою одаренность в высокие результаты деятельности,
подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах районного, краевого, регионального, всероссийского уровней.
Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
1. Знание: качество и объективность + результаты внешних диагностических процедур (анализ ВПР, ОГЭ, PIZA,
диагностики уровня сформированности ФГ в динамике за 3 года).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и
гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной
педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в
том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования.
2. Воспитание.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся
в
соответствии
с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных
ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
3. Здоровье.
79
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на
основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на
гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности обучающихся.
4.Творчество.
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности
как субъекта общественной деятельности.
5.Профориентация.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессиональнотрудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности в целях обеспечения социально-экономического развития исуверенитета России.
6.Учитель. Школьная команда.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие личностных и
профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и
укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение
общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
7.Школьный климат.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает формирование уклада общеобразовательной организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о
каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной
безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных
членов общества.
8.Образовательная среда.
80
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной мотивирующей образовательной среды
как инструмента социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений как пространство
развития обучающихся, создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным инструментом становления
субъектной позиции обучающихся.
Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения условий образовательного процесса в
общеобразовательной организации – Школе Минпросвещения России.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий повышению мотивации обучающихся к
развитию и обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение освоения обучающимися навыкови
умений.
Высокий уровень включает в себя максимально доступные инструменты для реализации всех успешных управленческих практик
системы образования Российской Федерации.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
Полученный результат
Планируемый результат
1
Знание
Высокий 31
Высокий 33
1.Разработаны индивидуальные
учебные планы ООО СОО
2.В наличии образовательные
программы, реализуемые в сетевой
форме
2
Воспитание
Средний 17
Высокий 20
1.Разработана школьная
символика
2.Реализуются программы
дополнительного образования по
направлению краеведения и
81
3
Здоровье
Средний 18
4
Творчество
Высокий 23
5
Профориентация
Высокий 9
82
туризма
Средний 20
1.Увеличение количества
обучающихся, имеющих знак
ГТО, подтвержденный
удостоверением
Высокий 25
1. Реализуется сетевая форма
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и
искусств,Точка
ростапрофессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования )
Высокий 12
1.Регулярное посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных онлайн
площадках
2. Увеличение участников в
чемпионатах по
профессиональному мастерству, в
том числе для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
3. Увеличение количества
обучающихся -участников
открытых онлайн уроков,
6
Учитель. Школьная команда
Средний 19
7
Школьный климат
Высокий 12
8
Образовательная среда
Высокий 14
146
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», «Билет в будущее» ,
направленных на раннюю
профориентацию.
Высокий 22
1.Увеличилось число педагогов,
принимающих участие в конкурсах
педагогического мастерства
Высокий 14
1.Увеличение числа узких
специалистов (логопед,
дефектолог)
Высокий 16
1.Функционирует школьный ИБЦ
2.Реализуется модель школы
полного дня
158
Результаты проблемно ориентированного анализа:
PEST-анализ - выявление политических (Political), экономических (Economic), социальных (Social) и технологических (Technological)
аспектов внешней среды, которые вызывают проблемы и задачи предстоящего периода. Рассматривая те или иные факторы, в PEST-анализе
задаются вопросы: какие тенденции (политические, культурные, экономические, технологические) могут повлиять на реализацию проекта
«Школа Минпросвещения России» в МБОУ СОШ Мариинского СП
№
Направления анализа
Основные факторы
Как влияет на направления развития (коротко)
83
Политические
общемировая политическая ситуация и внешняя
аспекты
внешней
политика страны;
среды
внутренняя политика на государственном уровне;
уровень влияния государства на отрасль;
субсидирование государством региона, в котором
осуществляет деятельность школа;
внутренняя политика на региональном и
муниципальном уровне.
84
1.
Цели
развития
школы
соответствуют
стратегическим целям развития образования в
Российской Федерации.
2.Федеральная программа «Модернизация школьных
систем образования» в рамках государственной
программы
«Развитие
образования»
(Минпросвещения России Минстрой России и
субъекты Российской Федерации).
Федеральный Проект «Школы Минпросвещения
России»:
• комплексное рассмотрение всех сфер развития
современной школы, которые оцениваются по
единым критериям;
• смыслообразующие требования и ценностные
ориентиры;
• наличие в документе описания лучших
образовательных практик, которые могут стать для
школ настоящими ориентирами и инструментами
отсутствуют
развития;
• закрепление принципов единства требований,
единого образовательного пространства.
3.
Совершенствование системы
школьного
образования
является
одним из
принципов
государственной политики, что позволяет школе
выполнять государственный заказ.
4. Реализация компетентностного подхода в
образовании ставит школу перед необходимостью
осуществления научно-методической работы в
данном направлении
5.Профилизация
образовательного
процесса
заставляет осваивать менеджмент в образовании,
заниматься PR-технологиями.
Предоставление
спектра
индивидуальныхобразовательных возможностей
и траекторий дляобучающихся
на основе
развития
профильногообучения,
развития дополнительного образования 7.Внутренняя
политика на муниципальном уровнесоответствует
целям и задачам школы.
2
Экономические
Ключевые предприятия промышленности, сельского
факторы
внешней хозяйства, медицины, культуры,
среды
спорта и др. отраслей, оказывающие влияние на
демографическую ситуацию в муниципалитете, в
котором осуществляет деятельность школа;
• уровень безработицы в регионе, муниципалитете, в
котором осуществляет
деятельность школа;
• динамика доходов населения муниципалитета, в
котором осуществляет деятельность школа (как
отражение доходов настоящих и потенциальных
родителей обучающихся);
• уровень конкуренции школы (близость и
доступность других ОО, учреждений
85
Ключевые предприятия:
Пожарная Часть № 52, КГБУЗ Районная больница
министерства здравоохранения Хабаровского края,
Метеостанция, ТППО Мариинское и т.д.
Учреждения:
МБОУ СОШ Мариинского СП,
Дом Культуры с.Мариинское,Дом Культуры
п.Мариинской- рейд, Библиотека с. Мариинское,
МБОУ СОШ Мариинского СП (дошкольная
группа),КГКУ "Центр социальной поддержки
населения по Ульчскому району
3
Социальные аспекты
внешней среды.
1.Знание.
2.Воспитание.
3.Здоровье.
4.Творчество.
5.Профориентация.
6.Учитель.
7.Школьные команды.
8.Школьный климат.
9.Образовательная среда, создание условий.
дополнительного образования,
спорта, культуры и др.);
• наличие или отсутствие действующих устойчивых
связей с социальными партнёрами
школы (перечислить реальных или потенциальных
социальных партнёров);
• иное (указать при наличии)
Демографические данные: возрастной
состав населения, миграционная ситуация
(влияние на деятельность школы (динамика за
последние 3-5 лет));
уровень жизни населения, зарплатные
ожидания;
обычаи и ценности (региональные и
муниципальные особенности, необходимые для
учёта в системе образования);
религиозные факторы;
изменения в базовых ценностях (учащиеся и
их семьи);
изменения в стиле и уровне жизни (учащиеся
86
Уровень регистрируемой безработицы в Ульчском
районе снижается.
Динамика доходов населения муниципалитета (как
отражение доходов настоящих и потенциальных
родителей, обучающихся) растет.
В с.Мариинское созданы хорошие условия для жизни
граждан и получения образования их
детей.
1. На 1 января 2024 численность населения
(постоянных жителей) с.Мариинское, п.Мариинский
рей составляет 677 человек, в том числе детей в
возрасте до 6 лет - 30 человека, подростков
(школьников) в возрасте от 7 до 17 лет - 98 человека,
Уровень
образования
жителей
с.Мариинское,
п.Мариинский рейд: высшее образование имеют
23.7% , неполное высшее — 2.4%, среднее
профессиональное — 36.7%,
и их семьи);
отношение к труду и отдыху (учащиеся
и их семьи);
уровень образованности, квалификация
населения (влияние на деятельность школы);
трудоспособность и производительность
населения; – влияние СМИ (влияние на
деятельность школы)
4
Технологические
аспекты внешней
среды.
11 классов — 14.6%, 9 классов —
10.5% , 5 классов — 7.0% , не имеют образования —
0.6% ,неграмотные — 0.2% .
3. Всего количество официально занятого населения
составляет
человек (29.6%), пенсионеров (59%), а официально
оформленных и состоящий на учете безработных
(11,4%).
4. Социальный состав семей неоднородный:
есть дети из малообеспеченных семей,
многодетных, попавших в трудную жизненную
ситуацию.
5. МБОУ СОШ Мариинского СП. реализует
разный спектр образовательных программ:
НОО, ООО, Адаптивные образовательные программы
для обучающихся с ЗПР, УО (интеллектуальными
наращениями),
обучающихся
разных
нозоологических групп, программы дополнительного
образования.
1.Внедрение
ИТ-технологий
приводит
к
Влияние интернета на развитие региональной,
принципиальному изменению роли учителя в
муниципальной и школьной систем образования
процессе,
к
необходимости
(используемые технологии, платформы и другие образовательном
средства информатизации, которые используются качественно новой подготовки педагогических
87
в сфере образования), влияние мобильных
технологий на сферу образования (в том числе
управление образованием):
развлекательные (проигрыватели аудио- и
видеофайлов, игры, электронные книги и т.
д.);
коммуникационные (общение в разных
форматах);
навигационные (приложения, которые
работают с системой GPS, электронными
картами и географическими координатами);
справочные (словари, базы данных,
энциклопедии);
прикладные (органайзеры, программы для
работы с графикой и текстом, записные
книжки и т.д.);
количество и качество необходимого
технического оборудования для процессов
автоматизации производства и обработки
информации
кадров.
2. Особый акцент делается на здоровьсберегающие
технологии, что требует изменения методик
преподавания.
Выявление факторов внутренней и внешней среды образовательной организации SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и
внешней среды 8 направлений развития МБОУ СОШ Мариинского СП, обуславливающих потенциальные возможности и опасности:
Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности), Threats (угрозы).
Сильные стороны:
УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МБОУ СОШ Мариинского СП
Слабые стороны:
88
наличие у всех педагогических работников образования по направлению
деятельности, достаточного опыта;
тесный контакт и постоянная работа с родителями (законными
представителями) детей;
график работы в соответствии с законодательством;
рациональное использование рабочего времени;
наличие новых, оригинальных идей решения острых социальноэкономических проблем;
взаимодействие с профсоюзом, предоставление возможностей
сотрудникам для отдыха, лечения;
ориентация на высокое качество образовательных результатов и
повышенное внимание к обучающимся;
привлечение родительского общественного контроля за
организацией горячего питания
Возможности:
повышение роли, значения и численности
контингента;
расширение сферы направлений деятельности
организации;
развитие интеграции, стремление к объединению;
повышение взаимодействия со всеми ветвями власти
несогласованность образов желаемого будущего у
педагогов на разных уровнях образования;
отсутствие необходимого опыта педагогов в
инновационной, проектной деятельности;
наличие в коллективе педагогов с традиционным
подходом к образовательному процессу;
профессиональное выгорание;
непонимание
некоторыми
педагогами
необходимости профессионального роста;
Угрозы:
нарастание некоторых социально- экономических
проблем;
неразвитость
благотворительности,
добровольческого, волонтерского движения,
пассивность населения;
возникновение конфликтных ситуаций между
участниками образовательных отношений,
незащищенность педагога перед субъектами
образовательных отношений
1. ЗНАНИЕ: качество и объективность
Сильные стороны:
Слабые стороны:
разнообразие спектра предоставления образовательных программ;
реализация
методических
рекомендаций
по
применению
сетевой
формы
реализации
удовлетворенность качеством образовательной деятельности
образовательных программ; применению сетевой
организаций, осуществляющих образовательную деятельность
формы реализации образовательных программ;
создание условий для повышения квалификации и переподготовки
89
педагогических работников по организации получения образования
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью;
обеспеченность учебниками, учебными пособиями, дидактическими
материалами для организации получения образования обучающимися с
ОВЗ;
обеспеченность предоставления услуг специалистов, оказывающих
обучающимся
необходимую
психолого-педагогическую,
социальную помощь
обеспеченность реализации методических рекомендаций по
материально-техническому обеспечению реализации ФГОС по ФОП,
ФАООП;
Возможности:
организация взаимодействия педагогических работников через обмен
опытом, проведение педагогических советов, проведение «открытых
уроков»; мастер классов, практико-ориентированных семинаров и
иных форм корпоративного взаимодействия в рамках методической
службы школы
взаимодействие с профсоюзом, предоставление возможностей
сотрудникам для отдыха, лечения
Использование модульного принципа освоения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
возможность организации встреч обучающихся сносителями
духовно-нравственного жизненного опыта сцелью передачи его
учащимся (ветераны ВОВ, СВО, участники боевых действий,
работники культурнодосуговых учреждений и т.д.)
90
реализация единых рекомендаций по контрольным
работам и домашним заданиям; реализация
технологий/средств электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий,
учитывающее особые образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ, инвалидов
недостаточная материально-техническая база, нет
оборудования для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Угрозы:
отсутствие необходимого опыта педагогов в
инновационной, проектной деятельности; –
наличие вколлективе педагогов с традиционным
подходом к образовательному процессу;
профессиональное выгорание;
негативное воздействие социума;
негативное влияние некоторых сайтов в соцсетях;
сложная политическая ситуация;
сложность понятий «духовность», «нравственность»в
рамках материализации прививаемых навыков
3. ЗДОРОВЬЕ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
организация на высоком уровне просветительской деятельности по
низкий процент учащихся, посещающих спортивные
формированию ЗОЖ, профилактике вредных привычек;
секции в школе;
созданы безопасных, комфортных условий для всех участников
недостаточный уровень вовлеченности обучающихся
образовательного процесса;
к сдаче нормативов ВФСК “ГТО”
психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
отсутствие системы работы по популяризации
организовано взаимодействие со спортивно-оздоровительными
спорта; включенности массовой спортивной
учреждениями поселка;
деятельности в образовательную программу.
участие обучающихся школы в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях различного уровня;
реализация единых подходов к организации и контролю горячего
питания
Возможности:
Угрозы:
реализация программы здоровьесбережения;
негативное влияние социума на табакокурение и
употребление ПАВ;
включение в План родительского просвещения мероприятий,
перегрузка некоторых обучающихся урочной и
стимулирующих повышение внимания родителей школьников к
внеурочной деятельностью;
вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной
двигательной активности;
нездоровый и мало контролируемый образ жизни
семей
вовлечение в мероприятия по формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и родителей
проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях;.
привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях;
создание сообщества обучающихся и педагогических работников;
разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;
выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;
организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующимив
массовых физкультурно-спортивных
91
4.ТВОРЧЕСТВО
Сильные стороны:
Слабые стороны:
реализация дополнительных общеобразовательных программ по 6
популяризация участия в проектной деятельности
направлениям;
участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
олимпиадах, конференциях; - наличие школьного
театра
смотров, конкурсов, конференций;
сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
недостаточно педагогических кадров для реализации
программ с 2 и более организациями;
дополнительных общеобразовательных программ
технической
и
естественно-научной
функционирование школьного театра, музея, медиацентра
направленностей.
Возможности:
Угрозы:
проведение родительского просвещения – сетевое взаимодействие с
негативное влияние социума
музеями, организациями дополнительного образования
организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров;
привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения
кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков технической и
естественно-научной;
92
5.ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
организация работы в рамках проекта «Билет в будущее» в
формальный
подход
некоторых
классных
соответствии с квотой;
руководителей
к
проведению
рабочих
и
тематических
часов
общения
организация профориентационной работы
не обеспечивается посещение обучающимися
наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
профессиональных
проб
на
региональных
оказывающими содействие в реализации профориентационных
площадках.
мероприятий;
недостаточный уровень компетенций педагогов для
наличие и использование дополнительных материалов по
проведения профессиональных проб.
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Возможности:
Угрозы:
реализация программы профориентационной работы;
негативное влияние социума;
соглашение
с
партнерами-предприятиями,
организациями,
предоставляющими площадку для организации профориентации
проведение
мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего с
среднего профессионального образования;
обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате;.
поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации
выезда в региональные площадки региона на профессиональные
пробы.
6.УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
93
Сильные стороны:
Слабые стороны:
создание условий для повышения квалификации
профессиональное выгорание;
работников по программам из федерального реестра ( в том числе на сайте
непонимание
некоторыми
педагогами
ХКИРО), Академия Просвещения); взаимодействие с профсоюзом,
необходимости профессионального роста;
предоставление возможностей сотрудникам для отдыха, лечения
недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
использование единых подходов к штатному расписанию (количество
региональной, самодиагностикой);
административного персонала на контингент, узкие специалисты);
предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе
материального и нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта);
методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Возможности:
Угрозы:
организация взаимодействия педагогических работников через обмен
отсутствие необходимого опыта педагогов в
опытом, проведение педагогических советов, проведение «открытых
инновационной, проектной деятельности; – наличие
уроков и других методических форм
в коллективе педагогов с традиционным подходом к
образовательному процессу;
стимулирование педагогических работников;
участие педагогов в конкурсном движении;
проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики профессиональных дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201;
разработка системы административных мер по организации
проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических работников и
последующие действия по их ликвидации, предупреждению;
повышение мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на профилактику профессионального
94
выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций;
разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
7. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
наличие в организации педагога-психолог, наличие психологической
службы
отсутствие возможности оказания психологических
услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Возможности:
Угрозы:
наличие антибуллинговой программы, программы службы медиации и
возникновение конфликтных ситуаций между
других программ по данному направлению.
участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагога
перед
субъектами
наличие
психолого-педагогической программы и комплекса
образовательных отношений
мероприятий по профилактике девиантного поведения;
привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
95
Слабые стороны:
Сильные стороны:
не полный охват родителей ФГИС МОЯ ШКОЛА
использование PR-технологий (освещение
недостаток компетенций у управленческой команды
деятельности образовательной организации в соц сетях,
в использовании информационной системы в
на сайте Школы, СМИ);
управлении
образовательной
организацией
доступ организован к сети Интернет организован
организация обучения управленческой команды
ПАО Ростелеком путем подключения широкополосного высокоскоростного
использованию
информационной
системы
в
интернета, с использованием ЕСПД, скорость не менее 100 Мбит/с;
управлении образовательной организацией.
наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель);
не менее 95% педагогических работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
100%
педагогических
работников
включены
в
сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и
активно используют;
наличие в Школе отдельного кабинета педагога-психолога с
автоматизированным рабочим местом платформу «Сферум»
Возможности:
Угрозы:
дальнейшее участие в деятельности на базе ИКОП («Сферум»)
отсутствие необходимого опыта педагогов в
профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и
инновационной деятельности;
поддержки
начинающих
учителей,
родителей
(законных
отсутствие у некоторых педагогов желания
представителей), обучающихся (школьные чаты);
осваивать IT технологии
организация обучения управленческой команды использованию
информационной
системы
в
управлении
образовательной
организацией;
выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
96
Анализ SWOT-матрицы позволяет сделать несколько выводов:
специфика педагогического коллектива позволяет, планировать и реализовывать инновационны изменения, но, однако, для их внедрения
необходимо вести научно-методическую работу среди педагогических работников и информационно-разъяснительную работу среди
родителей, социальных партнеров школы;
основные усилия должны быть сконцентрированы на применение инновационных технологий в образовательной деятельности;
большее внимание следует уделять повышению квалификации и переподготовки педагогических кадров, формированию
управленческих компетенций сотрудников;
следует уделить внимание организации деятельности по формированию положительного имиджа;
администрация МБОУ СОШ Мариинского СП должна проводить информационно-разъяснительную работу о стратегии развития и
других видах образовательной и управленческой деятельности;
МБОУ СОШ Мариинского СП заинтересована в создании положительного имиджа, необходимо содействовать этому, применение
PR-технологий должно стать обязательным компонентом управленческой деятельности.
На основе проведенных PEST-анализа и SWOT-анализа, в ходе соотнесения слабых и сильных сторон МБОУ СОШ Мариинского СП и
сделанных выше выводов, можно сформулировать стратегию МБОУ СОШ Мариинского СП относительно качества, обеспечения
конкурентоспособности, использования внутренних резервов и т.д.: Для того чтобы образовательная организация эффективно развивалась в
современных условиях, необходимо:
развивать управленческие и профессиональные компетенции педагогических работников;
развивать спектр образовательных услуг на основе государственной и региональной образовательной политики, с учетом запросов
родителей (законных представителей),
развивать взаимодействие с социально-культурными организациями и учреждениями, волонтерским движением, общественными
организациями для создания единой развивающей образовательной среды комплекса;
выстраивать стратегию развития МБОУ СОШ Мариинского СП
так, чтобы быть современным, востребованными и открытым
образовательным пространством для успешного развития.
Таким образом, при реализации Программы развития Школы могут возникнуть следующие проблемы:
1. Социальные:
проблема личностного и профессионального самоопределения обучающихся;
замещение традиционного общения сетевым, интернет- зависимость;
неоднородность условий семейного воспитания;
97
низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию - учащение случаев социально опасного поведения;
неоднородность организации досуга во внеурочное время - рост числа обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, с инвалидностью;
2. Профессиональные:
увеличение непедагогической нагрузки учителей, как следствие эмоциональное выгорание педагога;
неоднородность подходов к организации образовательной среды;
неоднородность уровня профессиональной компетентности учителей;
неоднородность программного и учебно-методического обеспечения;
дефицит отдельных групп педагогических кадров
3. Материальные:
отсутствие материально-технической базы для ведения курсов дополнительного образования;
отсутствие финансирования на оформление зон отдыха.
Общий вывод: описание наиболее слабых (вызывают проблемы) и сильных (являются опорными точками развития)
характеристик, которые станут основанием для формирования общих и частных задачи предстоящего периода развития шк
98
4. Концепция Программы развития.
Стратегическое видение, миссияПрограммы развития школы
Концепция Программы развития.
Образовательные запросы общества, самих обучающихся и их родителей требуют от
школы обеспечить полноценное развитие личности обучающегося, приобретение им
востребованных в общественно-полезной деятельности знаний и способностей.
Планируемое развитие школы должно быть двусторонним процессом, обеспечивающим,
наряду с образованием и воспитанием обучающихся, непрерывное повышение
квалификации ведущих данную деятельность педагогов.
Наша школа предполагает смешанный контингент обучающихся, где учатся дети
одаренные и обычные, а также нуждающиеся в сопровождении специалистов
(логопедов, тьюторов, дефектологов, соц. педагогов, психологов)
«Школа равных возможностей» определяется нами как частный случай массовой
общеобразовательной школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости
от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и
склонностей. Это школа разноуровневая, предполагающая реализацию различных
образовательных программ (от компенсирующего обучения до углубленного изучения
отдельных предметов).
Программа развития МБОУ СОШ Мариинского СП разработана на основе изучения
направлений государственной политики в сфере образования и тенденций развития
общего образования при использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества
и социального окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения
России».
Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач.
Для понимания текущего состояния Школа, территориальной и социальной специфики,
возможностей и потенциала педагогического коллектива осуществлена процедура
самодиагностика по материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на сайте
федерального оператора, а также SWOT-анализ МБОУ СОШ Мариинского СП.
Основные ориентиры развития МБОУ СОШ Мариинского СП на предстоящий период:
создание социально – культурного образовательного центра как реализация
идеологии единого образовательного пространства и равных условий для
наиболее полного развития личности каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов, а также переход на качественно более
высокий уровень.
Программа как проект перспективного развития МБОУ СОШ Мариинского СП
призвана обеспечить:
условия для устойчивого развития школы в соответствии со стратегией развития
российского образования и достижения нового качества образования;
разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательной
практики школы в соответствии с требованиями обновленных стандартов ФГОС
НОО, ООО, ФООП НОО, ФООП ООО, а также ФАООП для обучающихся с
разными нозологическими группами и обучающимися с ЗПР и УО
(интеллектуальными нарушениями);
эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных
услуг в соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение
образовательных запросов субъектов образовательного процесса;
99
консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного
процесса и социального окружения школы для достижения целей Программы
развития;
объединение всех ресурсов (материально-технических, кадровых, финансовых,
информационных, научно-методических) для дальнейшего развития учреждения;
увеличение численности детей, получающих доступное бесплатное качественное
основное общее образование;
увеличение
численности
детей,
охваченных
дополнительными
общеразвивающими программами;
объединение интересов родительской общественности микрорайона в развитии
учреждения, формирования социума.
В основу реализации Программы развития положен современный программнопроектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности
администрации и творческие инициативы сотрудников, а также дорожная карта проекта
«Школа Минпросвещения России».
Выполнение муниципального задания происходит в рамках направлений,
представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на
обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями
эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны
педагогического коллектива по реализации Программы развития оформляются как
педагогические проекты. Результатом работы МБОУ СОШ Мариинского СП по
направлениям является повышение эффективности работы школы, результатом
реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества
качеством образования.
Цель Программы развития:
Создание равных условий для получения каждым обучающимся доступного
качественного образования и обеспечения единого образовательного пространства для
каждого обучающегося через формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и воспитывающей
среды, активизацию учебной, интеллектуальной, творческой, профориентационной и
социальной деятельности, направленных, формирование национальной идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение образовательного
суверенитета страны.
Стратегическое видение - «Школа равных возможностей».
В перспективе реализации предлагаемой Программы развития, Школа видится:
образовательным учреждением, в котором созданы условия для развития
потенциальных возможностей личности каждого ребенка и педагога; активного
участия родителей в образовательном процессе Школы;
Школой, удовлетворяющей потребности общества и рынка труда в качественном
образовании, соответствующем уровню развития и потребностям Ульчского
района и Хабаровского края;
Школой, сохраняющей и созидающей здоровье участников в комфортной
образовательной среде;
Школой взаимопонимания и взаимоуважения между учителями, учениками и
родителями ( законными представителями);
100
Школой, в которой сохраняются
лучшие
традиции,
и
происходит
становление новых, способствующих созданию неповторимого имиджа Школы.
Миссия «Школа равных возможностей»
превращение Школы из массовой, общеобразовательной – школы навыка, в школу
уникальную, «Школу равных возможностей» – школу пробы сил – это
именно тот ориентир, который, по нашему мнению, определяет «миссию» нашей
Школы.
Мы стремимся к созданию такой культурно-образовательной среды в Школе и за ее
пределами, которая позволит обеспечить позитивную адаптацию, социализацию и
интеграцию каждого ребенка в систему социальных отношений.
Миссия «Школа равных возможностей» состоит в обеспечении конвенционирования
интересов обучающихся и интересов общества, реализации функции мобильности, что
предусматривает:
• получение основного общего образования каждым учеником на максимально
возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями
личности;
• содействие обучающемуся в адаптации к условиям жизни, к реалиям
общественного развития, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся,
родителей, района, края.
5. Задачи Программы развития:
1.Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание
3) Здоровье
4) Творчество
5) Профориентация
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат
8) Образовательная среда.
4. Построение системы персонифицированного профессионального развития
педагогических работников Школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. Оптимизация
системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
101
для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и
повысить качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся через вариативность
образовательных программ общего и дополнительного образования.
11. Повышение безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей
Школы.
12. Повышение эффективности системы охраны труда организации.
13. Обеспечение безопасного образовательного процесса с соблюдением всех санитарноэпидемиологических требований.
6. Приоритетные направления программы развития (подпрограммы, проекты по 8
ключевым направлениям)
1. Знание: качество и объективность
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебной работе
Цель
Непрерывное совершенствование качества
образования
через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды.
Задачи
1. Обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества
образования.
3. Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения процесса повышения качества образования.
4. Обеспечение эффективной реализации единого образовательного
пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного
образования.
6. Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС
через
совершенствование материально- технических условий.
Срок
2024-2027гг.
реализации
Целевые
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
индикаторы
предметам на всех уровнях образования
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества
образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной
деятельности.
102
4. Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой
5.
Ожидаемые
результаты
1.
2.
3.
4.
5.
реализацией образовательных программ до 10% от общего числа
обучающихся
Совершенствование условий для развития инклюзивного
образования.
Создание условий для результативной работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для
получения качественного образования, а также его непрерывного
совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы
оценки качества образования.
Обеспечение
высокого
уровня
реализации
требований
федеральных государственных образовательных стандартов,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества
образования.
Создание
правовых
и
организационных
условий,
обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Консолидация ресурсов различных образовательных организаций
с целью обеспечения образовательных потребностей и
повышения качества образования.
2. Воспитание
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной
работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
объединениями
Цель
Создание
условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятыхв российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся
чувства патриотизма
,
гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимногоуважения,
бережного
отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе иокружающей среде.
Задачи
1. Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС.
103
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
2024-2027гг.
1. Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием более 80% от общего количества
обучающихся
2. Увеличение обучающихся, охваченных в проектах, направленных
на обеспечение доступности
дополнительных
образовательных программ естественнонаучной
и
технической
направленностей,соответствующих
приоритетным направлениям технологическогоразвития
Российской Федерации до 30% от общего количества
обучающихся
4. Увеличение количества школьников, принимающих активное
участие в работе объединений художественной направленности
до 40% от общего количества обучающихся.
5. Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и
молодежных
общественных
объединений
на
базе
образовательной организации до 50% от общего количества
обучающихся.
6. Увеличение количества школьников, реализующих социальные
проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными
партнерами до 30% от общего количества обучающихся;
7. Увеличение количества школьников, посещающих школьные
спортивные секции до 40% от общего количества обучающихся
8. Увеличение количества подростков, принимающих участие в
мероприятиях по профилактике дорожно – транспортного
травматизма до 40% от общего количества обучающихся.
9. Увеличение количества школьников, принимающих участие в
научно-практических конференциях, исследовательских работах
до 40% от общего количества обучающихся.
10. Увеличение количества организованных мероприятий, в том
числе экскурсии, походов до 30% от общего количества
обучающихся.
11. Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление
учебно – воспитательным процессом и социально значимую
деятельность до 30% от общего количества обучающихся.
12. Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и
полнотой образования и воспитания своих детей до 90% от
общего количества обучающихся.
13. Уменьшение
количества
школьников,
совершивших
правонарушения и состоящих на учете до 100% от общего
количества обучающихся
104
Ожидаемые
результаты
Цель
1. Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную
деятельность.
2. Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
3. Приобщение большего количества обучающихся к здоровому
образу жизни.
4. Рост количества школьных общественных объединений,
увеличение количества участников проектов.
5. Удовлетворенность
обучающихся
и
родителей
жизнедеятельностью классного коллектива.
6. Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего
удовлетворению
их
индивидуальных
потребностей, развитию творческих способностей.
7. Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
9. Обеспечение укрепления партнерских отношений на
межведомственной основе с социальными институтами
воспитания и социализации несовершеннолетних.
10. Повышение общественного престижа семьи, отцовства и
материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных
ценностей, укрепление традиций семейного воспитания.
11. Развитие социальной активности и гражданской ответственности
несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в
поведении несовершеннолетних, включение их в разнообразные
социально востребованные сферы деятельности и актуальные
проекты.
12. Модернизация содержания программы дополнительной и
внеурочной деятельности.
3. Творчество
Ответственный за реализацию–советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
Создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант,
личность)
Задачи
1. Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр ( газета,
школьный музей)
2. Обеспечение реализации программ по дополнительному
образованию детей не менее по 6 направленностям.
3. Развитие сетевого
взаимодействия
с
организациями
С.Мариинское, п.Мариинский рейд.
4. Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой
деятельности, как средству их
3. Самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
5. Обеспечение высокого уровня подготовки к участию в
муниципальном, региональном,
4. всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к
участию в научно-практических конференциях за счет
105
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего
лагеря
2024-2027 гг.
1. Увеличение количества объединений внеурочной деятельности до
8 часов.
2. Увеличение
количества
направлений
объединений
дополнительного образования до 5 направлений
3. Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия по
дополнительному образованию и внеурочной деятельности до 3
направлений.
4. Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы,
вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению
одаренных детей до 50% от общего количества обучающихся.
5. Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по
выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у
детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников до 50% от общего количества обучающихся.
6. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои
интеллектуальные или иные способности.
7. Положительная динамика доли победителей, призеров,
участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций,
выставок различных уровней. До 10 от общего количества
обучающихся
Ожидаемые
результаты
1. Организацию
внеурочной деятельности и дополнительного
образования;
2. Функционирование не менее 4 объединений внеурочной
3.
4.
5.
6.
деятельности (школьный театр, школьный музыкальный
коллектив, школьный пресс-центр ( газета,школьный музей)
Реализация программ по дополнительному образованию детей не
менее по 6 направленностям;
Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры
и искусств, спорта и т.д
Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в
муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов,
фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических
конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала
социальных партнеров.
Обучающиеся школы – активные участники тематических смен
школьного лагеря.
106
4. Профориентация
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной
работе, Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, педагог курирующий
направление «Профориентация»
Цель
Создание условий для формирования готовности к профессиональному
самоопределению
обучающихся и выбору жизненного пути.
Задачи
Для обучающихся 6-11 классов:
1. Развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т.ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных
перспектив), построение индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории;
2. Для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи
самоопределяющимся подросткам, получение современной и
актуальной информации о рынке образования и рынке труда
(регионального и федерального уровней), включая информацию о
наиболее перспективных и востребованных в ближайшем
будущем профессиях, в отраслях экономики Российской
Федерации;
3. Для педагогов и специалистов – повышение квалификации в
области методов и технологий профессиональной ориентации
обучающихся. Применение методик, направленных на активацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и
ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно-обоснованных методик и технологий;
4. Для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся
к производственным задачам, повышение интереса
к
организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня
реализации Профессионального минимума для обучающегося
формируется индивидуальная рекомендация по построению
образовательно-профессиональной траектории
Срок
2024-2027гг..
реализации
Целевые
1. Увеличение количества программ, направленных на расширение
индикаторы
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках
внеурочной деятельности до 20% от общего числа;
2. Увеличение
количества
обучающихся,
получивших
профориентационные услуги при содействии специалистов
КГБУЗ Ульчская районная больница, Дом Культуры
с.Мариинское,
п.Мариинский
рей.,сельская
библиотека
с.Мариинское до 75% от общего количества обучающихся
3. Увеличение доли учащихся – участников открытых онлайн
уроков, реализуемых с учетом опыта открытых уроков
«Проектория» до 40% от общего количества обучающихся,
«Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям,
107
функциям и результатам проектов, направленных на раннюю
профориентацию.
5. Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы до
50% от общего количества программ.
6. Увеличение количества обучающихся в ежегодной
многоуровневой онлайн- диагностике на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее» до 40% от общего количества
обучающихся
1. Создание системы профессиональной ориентации в школе.
Ожидаемые
2. Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по
результаты
рабочим профессиям и специальностям, востребованными на
рынке труда.
3. Повышение мотивации обучающихся к труду.
4. Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе
будущей профессии.
5. Понимание выпускниками основных принципов построения
профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда.
6. Создание
базы
диагностических
материалов
по
профориентационной работе.
7. Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора.
8. Сформирована активная личностная позиция учащихся в
ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта.
5.Здоровье.
Ответственный за реализацию проекта – заместители директора по учебной работе,
заместитель директора по воспитательной работе, директор школы
Цель
Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование
здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, формирование физически здоровой личности,
содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении
устойчивой мотивации на здоровый образ жизни
Задачи
1. Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ
ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди
обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин
и внеурочную деятельность.
2. Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный
процесс.
3. Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и
укрепления здоровья детей через проведение родительского
лектория, совместных мероприятий по формированию основ
ЗОЖ.
4. Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с
учётом
санитарногигиенических
норм
и
возрастных
особенностей обучающихся.
5. Привлекать максимально возможное количество обучающихся к
занятиям в спортивных секциях.
2. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся,
108
вовлеченных в ВФСК «ГТО».
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
2024-2027гг.
1. Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного
контингента) на 0,5 – 1%.
Обеспечение охвата обучающихся, вовлеченных в ФСК «ГТО»
от10% до 30% от общей численности обучающихся.
2. 3. Приобщение школьников к
систематическим
занятиям физической культурой и различными видами спорта до
100% учащихся
Ожидаемые
1. Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему
результаты
здоровью, негативного отношения к употреблению вредных
веществ.
2. Сформированность навыков ведения здорового образа жизни.
3. Развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся:
увеличение количества участников и победителей конкурсов,
олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной
работы;
осуществление
проектно-исследовательской
деятельности по проблемам здоровья.
4. Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их
родителей просветительской и спортивно-оздоровительной
работой, возможностью профилактики хронических заболеваний
детей (по результатам анкетирования педагогов, учащихся и
родителей).
6.Учитель. Школьная команда
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместители директора по
учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том
числе на основе адресного методического сопровождения
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы
инновационных способов и методов обучения и воспитания
обучающихся.
Обеспечение
образовательной
организации
на
100%
высококвалифицированными педагогическими кадрами.
Создание правовых, организационных условий для развития
профессиональной культуры работников образования.
Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников.
Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по
обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа образовательного учреждения, внедрение
разработанных единых подходов к формированию штатного
расписания.
Повышение квалификации управленческой команды школы и
приведение штатного расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
109
7.
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
Создание на базе образовательной организации профессиональных
сообществ, нацеленных на осуществление методической
поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества .
9. Стимулирование
участия
педагогических
работников
в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом
2024-2027гг.
1.
Высокий показатель укомплектованности образовательной
организации педагогическими кадрами до 80%
2.
Низкий показатель текучести кадров до 10%
3.
Увеличение
количества
трудоустроившихся
молодых
специалистов и продолжающих работу в образовательной
организации в течение трех лет до 30%
4.
Повышение образовательного уровня педагогических и
руководящих кадров – 100%.
5.
Повышение квалификационного уровня педагогических и
руководящих кадров – 100%.
6.
Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в
инновационный
процесс,
экспериментальную,
исследовательскую деятельность 100%.
7.
Увеличение числа педагогических работников, в отношении
которых реализуется адресное методическое сопровождение 30%.
8.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих
участие в реализации программы «Наставничество»60%.
9.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих
участие в конкурсном движении до 30%.
10. Мониторинг профессиональных затруднений педагогических
работников.
Ожидаемые
1. Создание условий для профессионального рост педагогов через
результаты
повышение уровня профессионального мастерства работающих
педагогов.
2. Создание условий для результативной работы в инновационном
режиме и в условиях Федеральных образовательных стандартов и
Федеральных образовательных программ.
3. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя
духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего
повышение качества образования и формирование выпускника
школы в соответствии с определенной моделью.
4. Создана система стимулирования деятельности результативно
работающих педагогов школы через систему управления
педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
5. Создание правовых и организационных условий для закрепления
педагогических кадров в школе
7. Школьный климат
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по
учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
110
Цель
Задачи
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
Ожидаемые
результаты
Создание организационно-педагогических условий по формированию
позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и эффективному учебному процессу
1. Реализация локальных нормативных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения всех участников
образовательных отношений.
2. Создание условий для развития деятельности психологической
службы.
3.. Обеспечение социально – психологической поддержки
подростков, выявленной «группы риска» по результатам
социально – психологического тестирования, направленной на
решение проблем вовлечения обучающихся в зависимое
поведение, связанное с дефицитом ресурсов психологической
устойчивости личности.
4. Разработка и реализация антибуллинговой программы.
5. Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых.
6. Создание комнаты (уголка) психологической разгрузки.
2024-2027гг.
1. Высокий
показатель
укомплектованности
кадрами
психологической службы до 100%
2. Доля педагогов – психологов, прошедших повышение
квалификации – 100%.
3. Доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом
тестировании, направленного на профилактику незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств
и
психотропных веществ 100% от числа детей с 13 до 18 лет.
4. Доля педагогических работников, принимающих участие в
реализации антибуллинговой программы – 100%.
5. Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и
безопасностью школьного климата до 90%.
6. Доля
педагогов,
удовлетворенных
комфортностью
и
безопасностью школьного климата. До 100%
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов
– психологов.
2. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов –
психологов.
3. Обеспечение улучшения психологического микроклимата в
педагогическом и ученического коллективах.
4. Повышение уровня культуры взаимоотношений участников
образовательных отношений.
5. Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение
состояния здоровья обучающихся и педагогов, организация их
активного отдыха.
6. Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты
психологической разгрузки для педагогов, а в классах уголков
двигательной активности.
7. Формирование личностных результатов обучающихся на основе
развития их самосознания, самоопределения и морально –
111
этической ориентации.
8. Создание условий для результативной работы в инновационном
режиме
8. Образовательная среда. Создание условий.
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по
учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Развитие
цифровой
информационно-образовательной
среды,
включающей
платформы
управления
учебно-методическими
материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективно
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
2. Создать условия для цифровой трансформации системы
образования
и
эффективного
использования
новых
возможностей.
3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум».
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
Ожидаемые
результаты
2024-2027гг.
1. Оснащение IT-оборудованием
2. Высокоскоростной интернет
3. Использование ФГИС «Моя школа» до 30% педагогическихз
работников, ИКОП «Сферум» до 100% педагогических
работников
1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью
2. обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и
эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
3. Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для
цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей.
4. Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум»
7.Модель управления МБОУ СОШ Мариинского СП
Управление МБОУ СОШ Мариинского СП осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273- ФЗ), а также в
соответствии с Уставом Учреждения.
Структура и органы управления представлены:
112
● административно-управленческий аппарат, во главе с директором;
● школьные методические объединения (временные творческие группы, проблемные
группы );
● психолого-педагогическая служба;
● центр детских инициатив, руководство которого возложено на Советника по
воспитанию и взаимодействию с детскими объединениями;
● школьная библиотека;
● управляющий совет, в который входят представитель из числа родителей каждого
класса;
● ученическое самоуправление, в которое входят обучающиеся 5-9 классов;
● хозяйственная часть;
● социальные партнеры.
Цель управления на уровне МБОУ СОШ Мариинского СП заключается в
функционировании демократического учреждения, в основе которого положена идея
психолого-педагогических, организационно-педагогических, социально-педагогических и
правовых гарантий на полноценное образование.
Управление
МБОУ
СОШ
Мариинского
СП
осуществляется
через
скоординированную структуру управленческих единиц. К управлению МБОУ СОШ
Мариинского СП привлекаются все участники образовательного процесса. В Школе
сформированы коллегиальные органы управления: Управляющий совет, педагогический
совет, общее собрание работников, органы ученического
самоуправления.
Управленческие действия осуществляются на основе прогнозирования общих линий
113
развития и направлены на повышение качества предоставляемых образовательных услуг.
Управляющий совет является коллегиальным органом управления, представляет интерес
всех участников образовательных отношений, реализует принцип государственнообщественного характера управления образованием и имеет управленческие полномочия
по решению ряда вопросов функционирования и развития МБОУ СОШ Мариинского СП.
Педагогический совет создан в целях развития и совершенствования
образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого
роста педагогов Школы, рассматривает педагогические и методические вопросы, вопросы
организации учебно-воспитательного
процесса, изучения
и распространения
передового педагогического опыта.
В целях развития, совершенствования и повышения профессионального мастерства
педагогов в МБОУ СОШ Мариинского СП действуют научно-исследовательские
творческие группы педагогов, педагогические дуэты по модели наставничества «Учитель
молодой специалист», «Учитель стажист - учитель, испытывающий трудности»,
методическое объединение учителей начальных классов, естественно-математического
цикла, гуманитарного цикла.
педагогов, по решению актуальных вопросов организации и проведения
образовательного процесса, в том числе по вопросам обновленных ФГОС НОО и ФГОС
ООО, формированию и развитию функциональной грамотности обучающихся,
организации и сопровождения обучающихся с ОВЗ, как с задержкой психического
здоровья, так и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) разных нозологических групп.
Организовано корпоративное обучение педагогов в рамках практикоориентированных семинаров, круглых столов, мастер-классов, научно- практических
конференций и других форм методического сопровождения педагогических работников.
Методическое и информационное сопровождение педагогического коллектива
осуществляет методический совет.
Общее собрание работников принимает локальные нормативные акты, отнесенные к
его компетенции, рассматривает другие вопросы.
В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся по вопросам управления МБОУ СОШ Мариинского
СП и при принятии Школой локальных нормативных актов, затрагивающих их права и
законные интересы, в Школе действуют родительские комитеты и созданы советы
обучающихся.
Текущее руководство деятельностью МБОУ СОШ Мариинского СП осуществляет
директор.
Уровень
управленческой
культуры,
владением
современными
информационными технологиями, владение всеми основными вопросами позволяет
управленческому аппарату обеспечивать режим стабильного, четкого функционирования
и гибкого развития МБОУ СОШ Мариинского СП.
Эффективность модели обновленной управляющей системы образовательной
организацией определяется тем, что ее основной целью и результатом будет оказание
доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре будут присутствовать все
субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций педагогов. Она позволяет реализовать
целевые функции внутри школьного управления: производственную и социальную.
Модель управления основывается на следующих принципах:
сочетание инициативы с исполнительностью;
единство единоначалия и коллегиальности;
114
формирование демократической возможности участия каждого члена коллектива в
управлении;
четкость в определении компетенций; грамотное распределение вертикальных и
горизонтальных структур, их соподчинение и соотношение.
В целях повышения эффективности управления, с учетом реализации ФГОС и требований
проекта «Школа Минпросвещения России», а также профессионального стандарта
педагога и руководителя, должны соблюдаться следующие подходы:
распределенное лидерство (включение сотрудников в проектную работу,
временные творческие группы и т. п.);
эффективная организационная культура, ценностным основанием которой является
любовь к детям и бережное отношение к развитию индивидуальности ребенка;
развитие индивидуальности сотрудников через возможности организации
внутришкольного обучения педагогов;
оптимальная организационная структура.
В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает
систему принципов:
Принцип развития. Ориентация на обновление методов
обучения,
использование эффективных образовательных технологий. Это выражается в
замене монологических методов преподавания учебной информации
интерактивными формами общения педагогов с учениками, в повышении уровня
самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, использовании
инновационных технологий обучения.
Принцип гуманизации. Основной смысл образования – развитие личности.
Создание приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия,
уважения к правам и свободам человека, любви к природе, семье, Родине.
Принцип индивидуализации. Учет уровня развития каждого ученика, создание
ИУП, формирование индивидуальных программ воспитания и развития
обучающегося, развитие познавательных интересов каждого ребенка.
Принцип дифференциации и интеграции.
Формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Обеспечение общедоступности образования, его адаптивности к уровням и
особенностям развития и подготовленности учащихся.
Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности
Школы осуществляется при проведении внутришкольного контроля, внутреннего
мониторинга качества образования и обсуждении на оперативных совещаниях, на
методических объединениях, совещаниях при директоре или заместителе директора по
учебной или воспитательной работе.
Документация представлена программами Школы, информациями заместителей
директора, протоколами педагогического совета, совещаний при директоре, журналами
приказов по основной деятельности и обучающимся, планами и анализами работы.
Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным
процессом:
выполняют
информационную,
оценочно-аналитическую,
плановопрогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную, контрольнорегулировочную функции.
115
Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются
администрацией через организацию контроля, который осуществляется в соответствии с
планом внутришкольного контроля.
По итогам контроля составляются аналитические справки,
которые
рассматриваются на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета,
принимаются управленческие решения, осуществляется контроль выполнения принятых
решений. Кроме этого контроль является и механизмом материального поощрения
педагогов, работающих результативно и эффективно.
Представленная структура управления МБОУ СОШ Мариинского СП обеспечивает
эффективную работу образовательного учреждения, целенаправленное создание условий
для получения обучающимися современного качественного образования на основе
сохранения его фундаментальности в соответствии индикаторам качества муниципальных
услуг по программам начального общего образования и основного общегообразования.
8.Школьные команды МБОУ СОШ Мариинского СП
№ Направление
развития
Администрация
Педагогический Специалисты
состав (учителя (педагоги,
предметники)
организаторы,
социальные
педагоги, мед.
персонал и др.)
1
Знание: качество и
объективность
Заместитель
директора по
учебной работе
учителяпредметники,
классные
руководители
2
Воспитание
классные
руководители,
воспитатели
Педагоги-психологи
3
Здоровье
советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
Заместитель
директора по
учебной работе,
заместитель
директора по
воспитательной
работе, заместитель
директора по
безопасности
классные
руководители,
учителя
физической
культуры,
ОБЗР
специалисты
сопровождения:
педагоги психологи
116
специалисты
сопровождения:
педагоги-психологи
4
Творчество
5
Профориентация
6
Учитель.
Школьная
команда
7
Школьный
климат
советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
заместитель
директора по
воспитательной
работе, советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями
Директор,
заместитель
директора по
учебной работе,
заместитель
директора по
безопасности,
заместитель
директора по
воспитательной
работе, советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями
Директор,
заместитель
директора по
учебной работе,
заместитель
директора по
безопасности,
заместитель
директора по
воспитательной
работе, советник
117
Учителяпредметники,
классные
руководители,
учителя
начальной
школы
Старшая вожатая
Учителяпредметники,
классные
руководители,
учителя
начальной
школы
учитель курирующие
направление «Билет
в будущее»
педагоги психологи
Учителяпредметники
Классные
руководители,
учителя
начальной
школы
специалисты
сопровождения:
педагоги психологи,
педагоги
наставники
Учителяпредметники,
классные
руководители,
учителя
начальной
школы
специалисты
сопровождения:
педагоги психологи,
педагоги
наставники
8
Образовательная
среда
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями
Директор
Учителяпредметники,
классные
руководители,
учителя
начальной
школы
заместитель
директора по учебной
работе, заместитель
директора по
безопасности,
заместитель
директора по
воспитательной
работе, советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
объединениями
8.Комплексный мониторинг реализации Программы развития.
Возможные риски и способы их предотвращения
Виды рисков
Пути преодоления
Финансово-экономические риски
Недостаток средств для обеспечения
Укрепление финансовой устойчивости за
развития материально-технической базы
счет участия в грантах, конкурсах
школы (ОБЗР)
социально значимых проектов, в том числе
по инициативному бюджетированию
реализации инициативных проектов
Недостаток внебюджетных, спонсорских
Систематическая работа по расширению
инвестиций и пожертвований в связи с
партнерства, по выявлению
изменением финансово- экономического
дополнительных финансовых вливаний
положения партнеров школы
Организационно - управленческие риски
Несвоевременная разработка, согласование Мониторинг выполнения мероприятий
и принятие документов, обеспечивающих
Проекта, контроль, корректировка
выполнение мероприятий Проекта
Нарушение сроков реализации
Повышение эффективности управлением
мероприятий, низкая исполнительская
школой, механизмов контроля и оценки
дисциплина ответственных исполнителей
качества образования, повышение уровня
мотивации
Социально-психологические риски и (или) риски человеческого фактора
Снижение общего уровня компетенций
Привлечение молодых специалистов в
педагогических кадров, уровня мотивации,
школу, развитие института наставничества
«профессиональное выгорание»
118
Неготовность отдельных педагогов
выстраивать партнерские отношения с
другими субъектами образовательных
отношений, партнерами школы
Разработка и использование эффективной
системы мотивации включения педагогов в
инновационные процессы.
Психолого-педагогическое и методическое
сопровождение педагогов с недостаточной
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
Неполнота ресурсной базы для реализации Систематический анализ достаточности
новых направлений и отдельных программ, ресурсной базы для реализации всех
и мероприятий Программы
компонентов Программы.
Участие педагогов и всего
образовательного учреждения в
международных, федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной базы.
9.Механизм коррекции, конкретизации, дополнения Программы развития
программно-проектировочные семинары по разработке новых актуальных
проектов реализации приоритетных направлений Программы развития;
организационно-управленческие мероприятия по реализации Программы развития:
контроль и мониторинг реализации Программы развития;
стимулирование реализации Программы развития;
локальное нормирование деятельности по реализации Программы развития.
Промежуточные итоги реализации Программы доводятся до сведения трудового
коллектива школы на педагогических советах, заседаниях общешкольного родительского
комитета посредством заседаний, совещаний, собраний. Контроль и оценка
эффективности выполнения Программы развития МБОУ СОШ Мариинского СП
проводится по следующим направлениям:
1.
Для оценки эффективности реализации программы используются целевые
индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий Программы
развития МБОУ СОШ Мариинского СП.
2.
Оценка эффективности реализации Программы развития МБОУ СОШ
Мариинского СП производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за
соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов.
3.
Социальная эффективность реализации мероприятий Программы развития МБОУ
СОШ Мариинского СП будет выражена удовлетворенностью населения качеством
реализации образовательных программ с помощью электронных средств информации и
специально организованного опроса.
4.
Управленческий анализ итогов реализации Программы развития МБОУ СОШ
Мариинского СП осуществляется руководителем Программы по окончании каждого
учебного года.
10.Информационное обеспечение развития Школы
119
Информационные ресурсы способствуют решению задач развития школы.
Сайт МБОУ СОШ Мариинского СП https://mariinskreid.khbschool.ru
Сайт Управления образования Администрации Ульчского муниципального района
https://ulchiadm.khabkrai.ru/Rukovodstvo/Administraciya/Departamenty/113
Страница в вк мессенжере, «Сферум», телеграмм канале.
Скоростной интернет не менее 100 Мбит/с;
Школа располагает:
Персональными компьютерами для учителя, интерактивными досками; документкамерами,
мультимедийными
проекторами;
компьютерным
классом;
МФУ,
принтерами, сканерами, мобильным классом.
Информационно-образовательная среда (ИОС) является открытой педагогической
системой, сформированной на основе разнообразных информационных образовательных
ресурсов, современных
информационно-телекоммуникационных
средств
и
педагогических технологий, гарантирующих безопасность и охрану здоровья участников
образовательного процесса, обеспечивающих достижение целей начального общего и
основного общего образования, его высокое качество, личностное развитие обучающихся.
Основными компонентами ИОС МБОУ СОШ Мариинского СП являются:
учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на государственном
языке Российской Федерации (языке реализации основной образовательной
программы начального общего образования и основного общего образования), из
расчета не менее одного учебника по учебному предмету обязательной части
учебного плана на одного обучающегося;
фонд дополнительной литературы (художественная и научно-популярная
литература, справочно-библиографические и периодические издания);
учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, модели, печатные,
экранно-звуковые средства, мультимедийные средства);
информационно-образовательные ресурсы Интернета;
информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
технические средства, обеспечивающие функционирование информационнообразовательной среды;
программные инструменты, обеспечивающие функционирование информационнообразовательной среды;
служба
технической
поддержки
функционирования
информационнообразовательной среды.
ИОС образовательной организации предоставляет для участников образовательного
процесса возможность:
достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП НОО и
ООО;
развития личности, удовлетворения познавательных интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и
внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно-полезную
деятельность, профессиональной пробы, практическую подготовку, систему кружков,
клубов, секций, студий с использованием возможностей организаций дополнительного
образования, культуры и спорта, профессиональных образовательных организаций и
социальных партнеров в профессионально-производственном окружении;
формирования функциональной грамотности обучающихся, включающей
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего
120
успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирования
социокультурных
и
духовно-нравственных
ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентичности и
социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализации процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения
их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических
работников;
Электронная информационно-образовательная среда организации обеспечивает:
доступ к учебным планам, рабочим программам, электронным учебным изданиям
и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах
посредством сайта (портала) Школы https://mariinskreid.khbschool.ru/
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе
его работ и оценок за эти работы;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы
начального общего образования и основного общего образования;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
синхронные и (или) асинхронные взаимодействия посредством Интернета.
Электронная
информационно-образовательная
среда
позволяет
обучающимся
осуществить:
поиск и получение информации в локальной сети организации и Глобальной сети
— Интернете в соответствии с учебной задачей;
обработку информации для выступления с аудио-, видео- и графическим
сопровождением;
размещение продуктов познавательной, исследовательской и творческой
деятельности в сети образовательной организации и Интернете;
выпуск школьных печатных изданий;
участие в массовых мероприятиях (конференциях, собраниях, представлениях,
праздниках), обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа
сопровождением.
11..Ресурсное обеспечение реализации программы развития
(образовательная инфраструктура).
№
Наименование ресурсов
1
кабинеты/ мастерские
Наличие
Требуемое
(по факту), реализации
кол-во,
программы
характерис
тики
I Материально-технический
24/3
121
для Источники
обретения
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
компьютерный класс
( «Точка роста»)
спортивный зал
школьная библиотека
столовая
кабинет психолога
принтер
мобильный класс (
ноутбуков, макбуков)
кабинет советника по
воспитанию
скоростной интернет
1
1
1
70
посадочных
мест)
1
15
28
1
не менее
100 Мбит/с
Доступ
организован путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интерактивная доска
3
52/5/1
компьютер /
мультимедийный
проектор/телевизор
Кабинет ИКТ
8
II Кадровый (основная должность/внутреннее совмещение)
учитель
13
педагог ОБЗР
1
тьютор
0
заместитель директора по
1
учебной работе
педагог-психолог
1
дефектолог
0
логопед
0
социальный педагог
0
библиотекарь
1
0
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
объединениями
воспитатель
0
заместитель директора по
1
воспитательной работе
заместитель директора по
0
безопасности
педагог дополнительного
3
образования
III Финансовый
Средства бюджетов всех
+
уровней
122
2
1
Доходы от предоставления
платных образовательных
услуг в соответствии с
Уставом и лицензией, а
также другими нормативноправовыми документами.
Средства, полученные от
участия в конкурсах, грантах.
IV Научно-методический
+
Методические разработки,
рекомендации, пособия по
реализации обновлённых
стандартов, ФОП
+
Методические разработки,
рекомендации, пособия по
формированию
функциональной
грамотности
+
План работы
внутришкольных
методических объединений,
направленный на оказание
методической помощи
педагогам по реализации
обновленных ФГОС-2021,
ФОП
+
Методические группы по
направлениям
функциональной
грамотности
Программа оценки качества
+
образования в
образовательной организации
(ВСОКО)
V Социальный (социальные партнёры)
КГБУЗ районная больница
+
2
Дом Культуры с. Мариинское
3
1
2
3
4
5
3
4
5
Дом культуры п.Мариинский
рейд
Сельская библиотека
с.Мариинское
Сельская библиотека
п.Мариинский рейд
+
+
+
+
VI Нормативно-правовой (нормативно-правовые акты, соглашения, договоры и др.)
123
1
2
3
Основная образовательная
программа НОО, ООО.
Адаптированные ООП НОО
и ОО , для обучающихся с
ЗПР, УО (
интеллектуальными
нарушениями) программы
для обучающихся с разными
нозоологическими группами
Положения о деятельности
школы ( ЛНА, размещенные
на сайте школы)
Соглашения (договор)с
социальными
партнерами
+
+
обновлены
+
+
( новые
социальные
партрнеры)
11.Ожидаемые результаты реализации Программы развития
1. Проведена самодиагностика образовательной организации, определен уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным
направлениям и ключевым условиям.
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
(определены механизмы, пути и способы достижения намеченных результатов).
3. Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
Введена и действует система персонифицированного профессионального развития
педагогов и управленческой команды МБОУ СОШ Мариинского СП, введена система
наставничества,
действует
внутришкольное
профессиональное
сообщество,
обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
Обновлен библиотечный фонд с учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью на учебный год с учетом единой линейки учебников.
Используются средства электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и
инвалидов.
2) Воспитание.
Создана благоприятная среда в школе ( обновлены), рекреационные зоны: игровая.
Обновлены тематические информационно-просветительские стенды.
3) Здоровье.
Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, негативное отношение
к употреблению вредных веществ.
Сформированы навыки ведения здорового образа жизни.
Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей
просветительской и спортивно- оздоровительной работой, возможностью
профилактики хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования
124
педагогов, учащихся и родителей).
4) Творчество.
Осуществляется систематическое развитие творческих и индивидуальных
способностей учащихся: увеличение количества участников и победителей
конкурсов, олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
осуществление проектно-исследовательской деятельности по проблемам
здоровья.
5) Профориентация.
Создана система профориентационной работы в школе при использовании
региональных профориентационных сервисов и программ на федеральном
уровне.
Выстраивание индивидуальных маршрутов для формирования профессиональных
интересов обучающихся.
Организация активного участия учащихся в профориентационных мероприятиях
на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», сетевых
программах по раннему самоопределению.
Формирование у обучающихся образа будущей профессии.
Осознанный выбор будущей профессии.
6) Учитель. Школьная команда.
Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение
уровня профессионального мастерства работающих педагогов.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в
условиях Федеральных образовательных стандартов и Федеральных
образовательных программ.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и
нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и
формирование выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
Создана система стимулирования деятельности результативно работающих
педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как
ресурсом развития школы.
Создание правовых и организационных условий
для
закрепления
педагогических кадров в школе
7) Школьный климат.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов – психологов.
Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов.
Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и
ученическом коллективах.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных
отношений.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния
здоровья обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование
комнаты
психологической разгрузки для педагогов, организация в рекреациях школы
уголков двигательной активности школьников.
Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально – этической ориентации.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
8) Образовательная среда.
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС
125
«Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным
ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
Обеспечено ОО
трансформации
возможностей.
IT-оборудованием - созданы условия для цифровой
системы образования и эффективного использования
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
4. Выстроена система персонифицированного профессионального развития
педагогических работников Школы, обеспечивающая своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов. ( Модель методической службу школы, Программа методического
сопровождения педагогических работников- индивидуальные маршруты отдельного
педагога) ( повышение уровня квалификации педагогических кадров-100% педагогов
прошли курсы повышения квалификации по направлениям : обновленный ФГОС ОО,
по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе цифровизация
образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями
ФГОС и т.п.);
5. Сформирована предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного
процесса.
6. Расширены возможности образовательного партнёрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении ( количество
партнеров увеличилось). Организовано сетевое взаимодействие организациями сферы
культуры и т.д , для расширения перечня предлагаемых услуг и повышения качества
уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.
7. Скорректированы управленческая модель Школы, опирающаяся на анализ и
прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на определенные
ценности, реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко
выстроенной стратегий жизнедеятельности.
8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребёнка и для всей
семьи, внедрение системы совместных мероприятий с родителями для достижения
большей открытости школы, организация деятельности представителей родительского
сообщества в Управляющем совете Школы Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и др.)
9.
Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование и
гарантировано достижение максимально возможных образовательных результатов на
основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию
общего образования в, в том числе и углубленного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в
соответствии с
126
новых
требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по району, краю;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня (не менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа обучающихся участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как
условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня
образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся);
10. В Школе расширены образовательные возможности для всех обучающихся через
вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.
11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении
детей и работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с
соблюдением
всех
санитарно-эпидемиологических
требований
127
12.Дорожная карта МБОУ СОШ Мариинского СП
№
п\п
1.1.
1.2.
1.3.
Перечень мероприятий
Ответственные
Сроки
Инструменты
мотивации
1. Знание: качество и объективность
(по результатам самодиагностики было 31 баллов, планируем 33 балла)
2024-2027 годы Снижение нагрузки на
Формирование
заказа Городова
учебников,
учебных Ю.Н.заведующа
учителя
пособий для обучающихся я библиотекой,
с ОВЗ и инвалидностью на Приседская
учебный год с учетом О.Ю.,
единой линейки учебников
заместитель
директора по
учебной работе
Запланировать
Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы Создание
использование
средств заместитель
соответстви и
благоприятного
электронного обучения и
директора
по с
планом
психологического
дистанционных
учебной
работе мероприяти й
микроклимата
при
образовательных
Тулинова М.В.,
по развитию
создании предметно
технологий, учитывающих
заместитель
МТБ
развивающей среды
особые
директора
по
образовательные
воспитательной
потребности обучающихся
работе
с ОВЗ и инвалидов
Углубленное
изучение Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы Проведение
отдельных предметов
заместитель
разъяснительной
директора
по
работы
учебной работе
(индивидуальной,
групповой)
с
Ожидаемый результат
Обновление библиотечного
фонда
Приобретение оборудования,
создание
предметноразвивающей среды.
Организовано
углубленное
изучение предметов ) по 1-2
учебным
предметам
по
запросу)
129
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения,
о
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов
для
интеллектуального
развития, подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
129
130
1.4
Персонализация профильного
обучения
1.4
Организация подготовки
Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы
обучающихся к школьному,
заместитель
муниципальному и региональному директора
по
этапам олимпиад
учебной
работе
Руководители МЭО
Педагоги
2.1.
Директор_ Типишева
2024-2027 годы
О.А.
Приседская О.Ю.,
заместитель
директора
по
учебной
работе
Руководители МЭО
Педагоги, ведущие курс
ИУП
Обучение
учащихся 10-11
классов по
ИУП
Повышение качества образования
Благодарность
победителям и
призерам с
занесением в
личное дело.
Организация
системы
поощрения
(награды и
призы)
Повышение количества
победителей и призеров
олимпиад на различных этапах.
Повышение качества
образования.
2. Воспитание
(по результатам самодиагностики было 17 баллов, планируем 20 баллов)
2024-2027 годы Благодарность
Взаимодействие
Тулинова М.В.,
за Привлечены родители к
образовательной организации заместитель
эффективную работу
планированию, проведению и
и родителей в процессе директора
по
анализу воспитательных
реализации
рабочей воспитательной
мероприятий
130
131
программы воспитания
2.2
2.3
3.1.
работе, Бурмистрова
Т.А.-старшая
вожатая,
советник
повоспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
объединениями
Реализация программ краеведения Тулинова
Увеличение направлений по
М.В. 2004-2027
Благодарность
за
и школьного туризма
дополнительным программам,
заместитель
эффективную работу
создание музейной комнаты
директора
по
воспитательной
работе,
педагог
доп.образования
Создание школьной символики
Созданы эмблема, герб, флаг школы
Тулинова
М.В. 2024
Благодарность
за
заместитель
эффективную работу
директора
по
педагогам и учащимся
воспитательной
работе,
классные
руководители
3. Творчество
(по результатам самодиагностики было 23 баллов, планируем 25 баллов)
2024-2027 годы Благодарность за
Реализация программ по
Тулинова М.В.,
Реализация
всем заявленным
заместитель
эффективную работу,
дополнительных
направлениям. Также
директора по
размещение
образовательных
привлечены педагоги
воспитательной
информации
о
программ. Программы
дополнительного
работе
реализации
реализуются
образования в рамках
дополнительных
внешнего совмещения.
образовательных
программ
в
социальных сетях
131
132
3.2.
3.3.
Участие
и
победы
в
конкурсах,
олимпиадах,
конференция
на
муниципальном уровне.
Участие
и
победы
на
региональных
конкурсах,
фестивалях, конференция.
Участие
и
победы
на
дистанционных и заочных
всероссийских
конкурсах,
олимпиадах,
конференциях.
Организовано и реализуется
Тулинова
М.В..,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
2024-2027 годы
Объявление
благодарности
за
высокий
результат
работы
Тулинова М.В.,
2024-2027 годы
Благодарность
сетевое
взаимодействие,
обеспечивающее
работу
внеурочной деятельности
обучающихся
по
профильному, естественно научному направлениях.
Реализуется обучение по
программе кванториума.
Работапо
данному
направлению продолжается.
заместитель
директора по
воспитательной
работе
ежегодно
эффективную работу
132
Положительная
динамика
участия
в
конкурсах,
олимпиадах, конференциях на
различных уровнях.
за Реализация
сетевого
взаимодействия
133
3.4.
Реализуются условия для
участия
обучающихся
в
тематических каникулярных
пришкольных
лагерях
осенней, весенней и летней
сменах.
Организовано
дневные летние смены
.
Тулинова М.В.,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
2024-2027 годы
ежегодно
Благодарность
за Реализация
эффективную
работу, каникулярного
размещение
лагеря
информации
в
социальных сетях
3.5.
Реализуются условия для
применения обучающимися
мультимедийного учебного
комплекса во внеурочной
деятельности
образовательной
организации.
Тулинова
М.В..,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
2024-2027 годы
ежегодно
Создание
благоприятного
психологического
климата при создании
информационноразвивающей среды.
133
тематического
пришкольного
Удовлетворение
индивидуальных потребностей
и
интересов
в
интеллектуальном и
нравственном
совершенствовании учащихся.
134
4.1.
4. Профориентация
(по результатам самодиагностики было 9 баллов, планируем 12 баллов)
Использование региональных Тулинова М.В..,
2024-2027 годы Благодарность
за 1.
Система
профориентационных
заместитель
ежегодно
эффективную
работу, профориентационной работы
сервисов
и
программ, директора
по
размещение
в
школе
при
аккредитованных
на воспитательной
информации
об использовании региональных
федеральном уровне.
работе, педагогмероприятиях
в
профориентационных сервисов
весь
спектр психолог,
социальных сетях.
и программ на федеральном
1. Изучить
региональных
классные
уровне.
профориентационных
руководители
2.Выстраивание
сервисов
и
программ,
индивидуальных маршрутов
аккредитованных
на
для
формирования
федеральном уровне.
профессиональных интересов
Внести
корректировки
обучающихся
в
план
профориентационной работы
на 2024-2027 учебный год по
участию
в
сетевых
программам по раннему
самоопределению
134
135
4.2.
Принять активное участие в
профориентационных уроках
на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее»
Тулинова М.В..,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора
по
воспитательной
работе, педагогпсихолог,Педагог
Подольская О.П.,
курирующая
направление
«Билет в будущее»,
классные
руководители
135
Благодарность
за
эффективную
работу,
размещение
информации
об
мероприятиях
в
социальных сетях.
Организация активного участия
учащихся в
профориентационных уроках на
платформе bvbinfo.ru врамках
проекта
«Билет
в
будущее».
Проведены
мероприятия
профессиональноориентировочного знакомства:
Точках роста, Организаций
высшего
с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечено
участие
обучающихся
в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
136
4.3.
Организация и проведение
профессиональных
проб
(регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта
«Билет в будущее», в том
числе на базе предприятийпартнеров,
колледжей,
техникумов
4.4.
Запланировать
в
перспективном
плане
повышения квалификации на
обучение
педагогов
навигаторов
из
числа
классных
руководителей
постоянно
5.1.
Тулинова М.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе, педагогпсихолог,
курирующая
направление
«Профориентация»
педагог труда
Ткачева З.В. ,
классные
руководители
Тулинова М.В.,
заместитель
директора
по
воспитательной
работе,педагог
психолог,
курирующая
направление
«Профориентация»пе
дагог труда Ткачева
З.В.,
2024-2027 годы
ежегодно
Благодарность
эффективную
за Организация активного участия
работу. учащихся в профессиональных
пробах
(регистрация
на
платформе bvbinfo.ru) в рамках
проекта «Билет в будущее», в
том числе на базе предприятийпартнеров,
колледжей,
техникумов
2024-2027 годы
ежегодно
Благодарность
эффективную
за Повышение профессиональной
работу. компетенции
педагогов
в
сфере
профориентационной
работы
обучающихся.
Изучение
новейших
тематических
мультимедий, учебных пособий
и применение
знаний на практике.
5. Здоровье
(по результатам самодиагностики было 18 баллов, планируем 18 баллов)
Участие обучающихся
2024-2027 годы Благодарность
за Проводить более интенсивную
Тулинова М.В.,
в массовых физкультурноорганизацию
и работу по вовлечению
заместитель
спортивных мероприятиях
проведение, размещение обучающихся для участия в
директора
по
(в
том
числе
во воспитательной
информации об итогах массовых физкультурно-
136
137
5.2.
5.3.
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников «Президентские
состязания» и Всероссийских
спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные
игры»)
Организация
просветительских
мероприятий
по
ЗОЖ,
профилактике табакокурения,
наркомании:
Единые уроки здоровья
«Марафон
здоровья»
в
рамках
празднования
Всемирного дня здоровья (по
отдельному плану)
работе,
учитель
физической культуры
Стародубов Г.А.
мероприятий
на спортивных мероприятиях
официальном
сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте
2024-2027 годы
Тулинова М.В..,
ежегодно, 1 раз
заместитель
директора
по в четверть
воспитательной
работе, педагог-ОБЗР
Григоров В.А.,
классные
руководители
Благодарность
за
организацию
и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий
на
официальном
сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте
Организация и проведение Тулинова
М.В., 2024-2027 годы
Дня здоровья
заместитель
ежегодно
директора
по
воспитательной
работе,
педагогОБЗР Григоров В.А.,
классные
руководители,
учитель физической
137
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Формирование
основ
здоровьесберегающего образа
жизни, понимание ценности
здоровья, развитие основ его
поддержания;
формирование
негативного
отношения
у
учащихся
к употреблению
вредных веществ
Благодарность
за Сохранение
и
укрепление
организацию
и здоровья
учащихся,
проведение, размещение приобщение школьников к
систематическим
занятиям
информации об итогах физической
культурой
и
мероприятий
на различными видами спорта,
официальном
сайте сформированность
навыков
школы,
в
здорового образа жизни.
официальной
группе
138
5.4.
5.5.
Организация
работы
по
увеличению числа
обучающихся
в
ВФСК
«ГТО»:
-информационное
сопровождение и проведение
информационноразъяснительной
работы
по
освещению
физкультурноспортивных мероприятий на
официальном сайте школы и
стенде «Физкультура
и
спорт»;
-организация
сдачи
обучающимися
школы
нормативов ВФСК «ГТО»
Организации работы
спортивных
секций
по
разным видам спорта в
рамках
деятельности
школьного
спортивного
клуба
баскетбол,шахматы
Культуры Стародубов
Г.А.
Тулинова М.В.,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора
по
воспитательной
работе,
классные
руководители,
учитель физической
культуры Стародубов
Г.А.
Тулинова М.В..,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора
по
воспитательной
работе,
учитель
физической культуры
Стародубов
Г.А.,педагоги
дополнительного
образования
Евлашева
Т.Г.,Григоров
В.А.,Стародубов Г.А.
138
школы ВКонтакте
Благодарность
за
организацию
и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий
на
официальном
сайте
школы,
в
официальной
группе
школы ВКонтакте
Обеспечение
охвата
обучающихся в ФСК
«ГТО» от 10% до 30%
от
общей
численности
обучающихся.
Премирование
педагогов за призовые
места в соревнованиях
различного уровня в
соответствии
с
Положением об оплате
труда МБОУ С О Ш
Мариинского СП,
размещение
информации об итогах
мероприятий
Обеспечение
рациональной
организации
двигательного
режима,
нормального
физического
развития
и
двигательной подготовленности
обучающихся.
Разработаны
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
139
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование
мероприятий.
Повышение
адаптивных
возможностей
организма,
сохранение
и
укрепление
здоровья обучающихся.
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Подготовка обучающихся к
участию в физкультурноспортивных
мероприятиях
различных уровней
Премирование
Обеспечение
участия
педагогов за призовые обучающихся
места в соревнованиях в физкультурно- спортивных
различного уровня в мероприятиях
регионального
соответствии
с уровня
Положением об оплате
труда МБОУ с О Ш
Мариинского СП
размещение
информации об итогах
мероприятий
на официальном сайте
школы, в официальной
группе
школы
ВКонтакте
на официальном сайте
школы, в официальной
группе
школы
ВКонтакте
5.6.
Организация индивидуальной
работы с мотивированными
обучающимися
с
целью
организации
участия
в
физкультурно- спортивных
мероприятиях регионального
уровня.
Тулинова М.В.,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора
по
воспитательной
работе,
учитель
физической культуры
Стародубов
Г.А.,педагоги
дополнительного
образования
Евлашева
Т.Г.,Григоров
В.А.,Стародубов Г.А.
139
140
6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
(по результатам самодиагностики было 19 баллов, планируем 22 баллов)
100% учителей уже прошли диагностику
Методическое
Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы Проведение
разъяснительной
работы
с
профессиональныхкомпетенций
сопровождение
заместитель
ежегодно
педагогическими
кадрами
педагогических
кадров. директора по учебной
по порядку формам
Система
наставничества. работе
диагностики
Охват учителей диагностикой
профессиональных
профессиональных
дефицитов
компетенций (федеральной,
педагогических
региональной,
работников
самодиагностикой)
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Создание
условий
для
повышения
квалификации
работников в области работы
с
единым
штатным
расписанием
Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора по учебной
работе
140
Удостоверение
о
прохождении
курсов
повышения
квалификации
и
переподготовке(диплом)
Обеспечение условий для повышения
квалификации по программам из
федерального
реестра
100%
управленческой
команды в области работы с единым
штатным расписанием
141
6.3.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников
( в том числе и по
индивидуальным
образовательным маршрутамИОМ)
Приседская О.Ю..,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора по учебной
работе
6.4.
Создание
условий
для
повышения
квалификации
работников по программам из
федерального реестра
Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора по учебной
работе
6.5.
Развитие школьных команд
6.6.
Развитие
наставничества
(методические
Приседская О.Ю..,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора по учебной
работе
системы Приседская О.Ю..,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора по учебной
141
Взаимодействие
педагогов школы с
зам.директором,
курирующим
данное
направление, в том
числе
и
с
муниципальными
методистами
100%
педагогических
работников
получают
поддержку
региональных
методистов, ИОМ разработаны
Удостоверение
о Один раз в три года, 100%
прохождении
курсов педагогических
работников
повышения
повысили квалификацию по
квалификации
и программам из федерального
переподготовке
реестра, в том числе и по
(диплом)
программам ХКИРО, Академия
Просвещения
Удостоверение
о Повышение
квалификации
прохождении
курсов педагогических работников
повышения
квалификации
и
переподготовке
по
направлению
«Менеджмент
в
образовании» из числа
резерва на занимаемую
должность(диплом)
Премирование
Программа наставничества по
педагогов, участвующих всем направлениям
в
реализации
142
рекомендации)
6.7.
Участие
педагогов
конкурсном движении
работе
в Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы
заместитель
ежегодно
директора по учебной
работе
142
программы
«Целевая
модель наставничества
МБОУ
СОШ
Мариинского СП
Премирование
педагогов, участвующих
в конкурсном движении
повышения
профессионального
мастерства
Результативное
участие
педагогов
в
конкурсном
движении на муниципальном,
краевом,
региональном,
всероссийском
уровнях
Разработан локальный акт о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация
его с
положением об оплате труда и
коллективным
договором.
Создана
система
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработан
для
педагогов
календарь активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты,
обучающие
143
семинары и конференции и
т.д.).
7.1.
8.1.
8.2.
7. «Школьный климат»
(по результатам самодиагностики было 12 баллов, планируем 12 баллов)
2024-2027 годы Благодарность
Наличие
уголка
Приседская О.Ю.,
за Организация внутришкольного
психологической разгрузки
заместитель
эффективную работу
пространства.
директора по учебной
работе, педагогпсихологи Тулинова
М.В.
8. «Образовательная среда»
(по результатам самодиагностики было 14 баллов, планируем 14 баллов)
Регистрация педагогов и Приседская
О.Ю., 2024-2027 годы Благодарность
за Использование ФГИС
«Моя школа»
обучающихся
школы
на учитель информатики
эффективную работу
платформе ФГИС «Моя
ответственная
за
школа
данное направление
Использование федеральной Приседская О.Ю.,
2024-2027 годы
Вовлечены все педагогические
государственной
заместитель
работники к использованию в
информационной
директора по учебной
работе федеральной
системы «Моя школа», в том работе
государственной
числе
верифицированного
информационной
цифрового образовательного
системы «Моя школа», в том
контента, при реализации
числе
верифицированного
основных
цифрового
образовательного
общеобразовательных
контента, при реализации
143
144
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
8.3.
Участие
в
лекциях, Городова
Ю.Н., 2024-2027 годы
совещаниях, конференциях и ответственная
за
КПК
на
базе
ИКОП данное направление
«Сферум»
8.4.
Оснащение
IT- Директор Типишева
оборудованием
в О.А.,
заместитель
соответствии утвержденным директора по АХД
Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием
и
144
основных
общеобразовательных
программ
в соответствии с
Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
Мотивация педагогов
Создание на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных
сообществ
педагогов
для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям
Улучшение
условий Наличие
мобильных
образовательно й среды цифровых
классов
и
оснащенность не менее 100%
учебных классов средствами
отображения информации в
соответствии
Стандартом
оснащения государственных и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
145
программным обеспечением
Оборудованием и
программным обеспечением»
145
146
146
